Bé, com heu pogut veure he introduït alguns dels paràmetres que formen  part de l’assignatura de Gestió de l’informació en les TIC, els que considero més importants per al meu propi aprenentatge i per al de la URL: Google drive, conferències recortes, prezi, twitter, ISTE, RSS, elements creats per a comunicar-nos i ajudar-nos entre tots o a nivell individual.

Sempre he estat poc interessada en  món informàtic però aquesta perspectiva ha canviat, m’ha fet avançar en uns nous coneixements, crear atenció al  seu voltant, interessar-me, experimentant, encuriosir-me i al mateix temps obtenint confiança individualment.

ESPER-HO QUE US HAGI SERVIT AQUESTA PETITA EXPLICACIÓ TANT COM M’HA SERVIT AMB MI!

IDENTITAT I TERRITORI

Un dels exemple d’activitat proposada per a desenvolupar i conèixer més a fons el programa del Prezi, ha estat l’exposició d’identitat i territori. Un repte i un objectiu més que complir en les classes de Gitic. 

Treball en el qual, juntament amb un altre membre de la classe havíem d’escollir un tema que ens commogués, encuriosís...  per tal de desenvolupar-lo, donant-lo a conèixer oralment  i opinant respecte això. Des d'un principi vam tenir molt  clar amb la meva parella de treball,  quin tema escollir, però no com encaminar-lo, és a dir que ens va costar trobar i prendre una decisió del que explicar davant de tota l’informació,  pensaments, sentiments i emocions que conté el tema en qüestió.

Per sort finalment i havent-ho pensat durant un cert temps, ens varem decidir per “El valor de la superació”. Un tema apassionant per les persones que els agrada l’esport, practicant-lo o observar-lo a través dels mitjans de comunicació. Dividit en una introducció, la història d’un exemple de superació com són els esportistes paralímpics, concretant encara més el tema i finalment concloent amb el fet que les persones amb discapacitat no tenen perquè aturar la seva vida per aquest problema, tots podem aconseguir el que ens proposem  de manera més complicada o menys. 

D’aquest treball també en vam aprendre, un conjunt de valors que ens poden fer més forts en la vida  quotidiana com:

• Mirar sempre endavant,  lluitar pel que vols, tot i les dificultats.
• Valorar el que tens i cuidar-ho.
• Classificar les cosses que ens serveixen en la vida i les que no, de manera freda i clara.
• El benefici del dubte no existeix per aconseguir els teus objectius.
• Si ajuntem cos i ment, aconseguirem sobrepassar els nostres límits, obtenint així  les  fites que ens hem proposat, tot i l’esforç dedicat.

Un altre dels programes més usats a Universitat Ramon Llull és el Prezi, que serveix de suport per les exposicions orals, perquè el públic que t’envolta pugui entendre més clarament els conceptes que formen el tema que has escollit, les idees, pensaments, opinions i sentiments que et transmet.

El Prezi és un programa amb la fi de ensenyar tot tipus de coneixements del qui vulgui utilitzar-lo, elaborant qualsevol escrit individual o col·lectivament. 

Cal dir que és un programa que promou més el treball en grup que a nivell individual.

La seva utilització una vegada te l’han ensenyat no té cap tipus de complicació, al menys en el meus cas, recordeu que sóc bastant primària en l’informàtica!

Imagineu-vos que teniu una presentació davant un públic, per tant necessiteu:

Primerament instalar-vos el programa, com no! un cop instal·lat escolliu un tema d’exposició que us interessi i us commogui per tal de dur a terme una adequa exposició. Per a elaborar a través de Prezi, posicioneu-vos a la pantalla inicial.

Cliquem +a new Prezi, escolliu la plantilla de Prezi que més us agradi i aquí comença la feina nois!

Llavors ja és qüestió de pensar el nom que li voleu adjudicar a la presentació, seguidament entrem en la  que hem escollit, cliquem per escriure i ens sortirà...

  

De cop veure’m un icona d’un llapis en la mateixa eina, per poder escriure el que volem sobre el tema que hem escollit. I si volem elaborar més  el nostre redactat només ens cal afegir-hi una imatge o vídeo, podem utilitzar el programa de Google per buscar una imatge, la guardem i tot seguit, mitjançant la icona...

(a la part de dalt de la pantalla inicial en la que estem treballant). En sortirà una pantalleta, la qual ens demana que hi adjuntem l’enllaç de la pàgina on correspon la imatge escollida.

Bé ja podeu dir que sabeu els conceptes bàsics per a fer un Prezi i al mateix temps una bona exposició públicament.

US DEIXO PERQUÈ SEGUIU PRACTICANT I EXPERIMENTANT AMB AQUEST FANTÀSTIC PROGRAMA D’ORDINADOR!

MESTRE TAC

Una de les altres conferències que hem presenciat fa relativament poc, concretament el dia 12 de Novembre a la mateixa Universitat Ramon Llull, ha estat  “El mestre TAC ésser mestre avui”. Aquesta ha estat fructífera, hem pogut aprendre nous coneixements i al mateix temps aprofundir els que ja sabíem, explicats en les diferents assignatures que formen la nostra carrera, Educació Primària. Conceptes que futurament ens serviran per aplicar i aportar les nostres idees en el món de l’educació.

Hem après moltes coses noves,  entre elles:

• Els canvis, hem d’habituar-nos a ells, evolucionar ja que ens permeten avançar en la societat, en el moment en que ens trobem.
• Conservar la metodologia tradicional d’aprenentatge, adjuntant-hi els nous esdeveniments, amb això em refereixo a la necessitat d’aportar les noves tecnologies al món dels infants des de petits, controladament.
• La finalitat d’aplicar les noves tecnologies en l’educació i ens altres sectors per tal de crear, avaluar, analitzar, comprendre, recordar i encuriosir els infants i a la humanitat (objectius que formen  la Taxonomia de Bloom).
• Un dels suport per alumnes i per el mestre a l’hora d’explicar i entendre els conceptes d’aprenentatge, que permet fomentar el treball en grup, la cooperació principalment, ja sigui en la mateixa escola o en d’altres a partir de la xarxa informàtica, donant a conèixer tot tipus de projectes de cada escola.
• S’ha de procurar que l’infant sigui protagonista en les TIC, amo del seu propi treball i pot actuar autònomament, reflexionant i aprenent del errors informàticament parlant, en tot moment.

TENIM ESCOLES AMB ESTRUCTURA DEL S. XIX, MESTRES DEL S. XX I ALUMNES DEL S. XXI.

A partir d’aquesta frase puc concloure que mitjançant les noves tecnologies ens enfortim diàriament, i en major grau els que comencen abans en aquesta nova era tecnològica, com són els infants.

COSMOCAIXA

Concretament hi hem anat per assistir a diferents conferències per grups de classe de IT WORL EDU, rellevants per a obrir portes als nous canvis, a les noves tecnologies.

Aquestes conferències ens presenten  les noves tecnologies  com a eina d’experimentació, adaptació i adquisició d’autonomia, on l’infant decideix quins coneixements aprendre controladament per part dels pares i l’escola en el món actual i futur, en comparació a la metodologia d’aprenentatge tradicional a través dels llibres, fitxes i tot tipus de textes de caire educatiu, els quals donen a conèixer un seguit de conceptes a traves del mestre, però de manera limitada, ja que nomes podem percebre i aprendre els conceptes citats però no experimentar més enllà d’escriptura i lectura.

Els mestres han de fomentar l’ús de les TIC, sense amagar cap tipus de coneixement  i deixant que l’alumne esculli  el que vol saber. 

Els alumnes solen creure el que els diuen tant els pares com el mestres exceptuant sempre alguns casos.

El congrès m’ha permès explorar més en el món de la modernitat, reflexionar sobre el que suposen les noves tecnologies actualment i inclús anar-me aficionant a aquesta eina de treball, tenint en compte i com vaig dir al principi en la presentació de l’assignatura GITIC, que no és exctement un dels meus forts!

US L’ACONSELLO!

ISTE

Un dels conceptes que hem après a les classe de Gestió d’informació i les TIC ha estat la ISTE i la UNESCO

La ISTE és l'associació formada per a futurs mestres, fomentant el treball individual,  el lideratge i el mateix temps fomentar el treball en grup, complementar-nos entre tots, reflexionar compartint i intercanviant idees  mitjançant recursos digitals.

A través d’aquest paràmetre, la ISTE promou les normes que haurien de seguir els docents actualment i en el futur, com per exemple, facilitar l’aprenentatge, motivar als estudiants, creativament; preparar i proposar activitats per tal de que els alumnes practiquin els coneixements que van aprenent i seguidament avaluar-los, donar a conèixer tot tipus de coneixements pel que fa al món digital controladament; proposar la millora de la pròpia pràctica professional i la capacitat de lideratge.

Permetem-nos l’experimentació i la comunicació a partir de les TIC, elles ens acostaran a l’infant !


Per és informació podeu consultar a EDUTEKA  . 

Un altre de les activitats que hem dut a terme i ens han donat a conèixer  ha estat el Twitter , aplicació per a la comunicació a nivell mundial, on cada persona pot aportar el seu gra de sorra, la seva opinió, sentiments i pensaments sobre un tema determinat.

El qual podem crear de manera similar que el Facebook.

Primerament  si et decideixes a crear un Twitter simplement cal posicionar-se en la pàgina web del programa informàtic, crear un compte i a partir d’aquí, escriure el que es vol mitjançant...

i publicar-ho perquè tothom sàpiga que en penses, si be te la limitació d’espai, com a molt cada “twit” pot tenir una extensió de 140 caràcters d’escriptura.

En ocasions és una bona manera d’expressar sentiments, pensaments i emocions que et poden fer sentir millor!

Aquí teniu el meu Twitter perquè podeu saber el que en penso de temes com: El llibre com parlar bé en públic (Llibre  de consells per a ésser un bon mestre futurament) i la ISTE (Associació formada per a futurs mestres, fomentant el treball individual i el lideratge mitjançant recursos digitals), com transcorren els debats que estem duen a terme a societat família i escola… més endavant, en el transcurs de l’assignatura podreu saber més opinions sobre temes variats.

CONCLUSIÓ

Bé, com heu pogut veure he introduït alguns dels paràmetres que formen part de l’assignatura de Comunicació oral, escrita i digital, en el primer trimestre i curs d’Educació Primària, els que considero més importants per al meu propi aprenentatge i per al de la URL: la comunicació, el llenguatge i activitats per a treballar els conceptes explicats en les anteriors publicacions. Per exemple el treball d'Identitat i Territori, ha estat el més satisfactori per a mi, ja que he pogut tractar amb un tema, el qual m’encuriosia i apassionava en tot moment, el sentiment d’aconseguir tot tipus d’objectius. El fet de tractar un assumpte relacionat amb la discapacitat em fa posar la pell de gallina! 

El valor de l'esforç, un terme que s’hauria de tenir més en compte actualment!

D’una banda dir que l’assignatura de Comunicació oral, escrita i digital, ens permet entendre el perquè ens comuniquem, com ho fem, sense ella ens trobaríem en un món de solitud total i per tant l’hem de fomentar per tal de que això no esdevingui. És necessària per entendre els altres, en el cas dels mestres per entendre, estar atents i satisfer les necessitats dels infants, dins uns límits.

Per l’altra banda cal dir també que de moments la única flaquesa que veig en mi, en aquest món i en l’assignatura és: la gestió de les TIC com a suport visual i conceptual en les exposicions de treballs de l'assignatura, noto que ho vaig millorant ja que hi he posat remei amb la pràctica, però encara em queda una mica per acabar d’ésser correcta, tot i això hem de tenir en compte que estic al primer any d’Educació Primària, encara em queda molt per aprendre i desenvolupar coneixements diversos.

FINS UN ALTRE, ESPERO QUE LES MEVES PUBLICACIONS, ELS CONCEPTES QUE HE DONAT A CONÈIXER US HAGIN SERVIT I ELS PODEU APLICAR I PRACTICAR EN LA COMUNICACIÓ!

UN BON COMUNICACOR PER TU?

A classe hem decidit escollir un bon comunicador  per a nosaltres, el qual ens ha servit per a recordar tots els conceptes explicats fins aleshores en l’assignatura de COED.  Posant en comú el tema amb tot els companys de classe, hem obtingut comunicadors de tot tipus, com Pep Guardiola, Pilar Rahola, Jordi Évole, entre d’altres comunicadors famosos que destaquen  pel que fa a les característiques que regeixen en l’expressió dels seus pensaments, idees, opinions i sentiments envers això, sobre temes passats i d’actualitat, respectant unes normes establertes en la comunicació, les quals ja he esmentat anteriorment.

En el meus cas, Karl Marx és un bon comunicador i que expressa  idees, opinions, pensaments i emocions de manera documentada, creativa, revolucionària, motivat i motivant els altres, entre molts altres atributs que el caracteritzen, atributs escollits per a exposar davant la meva pròpia classe i al mateix temps són tots els que crec que ha de tenir en compte un gran comunicador. 

Espero tenir-los en compte en la meva vida!

Una activitat del tot perfecte, pel que fa al repàs o recordatori dels conceptes ensenyats a classe durant el primer trimestre de l’assignatura en qüestió.

COM PARLAR BÉ EN PÚBLIC

Una altre activitat que ens han proposat a l’assignatura de comunicació oral, escrita i digital, és el llibre de “Com parlar bé en públic”, guia de consell per l’exposició oral de conceptes davant d'un públic, el qual ens ha servit per a ampliar nous horitzons de cara a un futur en el món de la comunicació i l’educació .

Per a parlar davant un públic cal,  preparar-se un guió amb un idees clares segons la teva opinió creativament, anat al gra. Tot i això depenent del públic i de les observacions que ens facin minuts abans de l’exposició. El guió s’haurà d’anar modificant per tal d’acontentar-los.

S’ha d’explicar amb humor, sincerament, controlant els nervis, que de vegades ens poden juga males passades! a una velocitat adequada, respectant els silencis, recalcant, citant, resumint, repetint idees en cada moment per a mantenir l’atenció del públic que ens envolta, reconeixent si ens hem equivocat en algun moment, rectificar és de savis no? i per finalitzar obrir torn de paraula dels espectadors, responent a possibles preguntes.

T’asseguro i et recomano que practiquis aquests consells!

El llibre és adient per a dur a terme una gran exposició, deixant de banda els nervis, aprèn a controlar-los, un dels meus enemics, majoritàriament es així; confia en tu i ja veuràs com tot sortirà com esperaves, aconseguint un objectiu més, quotidianament!

UN TRANVIA ANOMENAT TEXT

(Pagès,V, Barcelona : ed.Empúries, 1998)

Text que ens han proposat per a llegir a les classes de Comunicació oral, escrita i digital, una activitat més d’aprenentatge. De la qual els alumnes de primer any, estudiants d’Educació Primària em pogut aprendre nous coneixements pel que fa a la comunicació, però concretament del text escrit,  un dels canals usats en la llengua de cada un. De la qual ja n’havíem parlat en anteriors publicacions, sense tanta concreció, més enllà de les característiques.

El llenguatge escrit es caracteritza per ésser un canal etern i interurbà, competent per als éssers humans, format per signes gràfics, útil per a relacionar-nos amb la resta de món, ens facilita la convivència, per tant adquirim més seguretat per ésser ciutadans. Mitjançant els textes usem canal escrit, aquest va entrellaçat a un codi que coneixen l’emissor i el receptor per exemple la llengua catalana. El receptor ha de descodificar, donar un significat al missatge que rep tot i les circumstàncies en que es trobi, tot i el soroll, possibles elements que dificultin la lectura del  missatge. Per una  banda i per a posar en pràctica els coneixements esmentats hem portat a terme un exercici per a repassar-los, aquest consisteix en ordenar un seguit de termes  com són: brut, impur, infecte, llardós, merdós, porc, ronyós... obtenint opinions i significats dels diferents companys de classe. Per tant descodificant la paraula, el  missatge d’una manera o altra segons els nostres orígens, el lloc d’on provenim.

Per altra banda hem redactat un text, en el meu cas una anècdota, concretament per Nadal amb totes les característiques que formen el text, escollint un tema, dirigit a un públic, amb un objectiu, decidint com escriure’l. Presentant també la pluja d’idees necessària per a elaborar l’anècdota, seleccionant-les i ordenant-les.

Cal dir que el text escrit posseeix més formalitat, enteniment que el text oral.

Per tant intentaré fomentar-lo cada vegada més en aquests anys que m’esperen d’estudis d’educació, ja que considero que aquest tipus de llenguatge és imprescindible per a la comunicació de l’infant.

Una altre dels programes que hem après a utilitzar a les classes de Gestió i Informació de les TIC és RSS.

És una forma molt senzilla per la que podeu rebre de manera directa, automàtica i a partir d’un avís al e-mail,  descarregar en tot moment informació actualitzada  a partir d’un enllaç sobre les pàgines web que considereu rellevants i interessants en el vostre propi ordinador, sense necessitat de visitar  una a una.

El seu funcionament és molt fàcil d’aplicar:

Primerament s'escull un diari, una revista o qualsevol publicació que estigui en la xarxa, ens posicionem a la  última part de la pàgina, on trobarem la icona de la RSS , la cliquem i trobem tot tipus de temes, internacionals, de societat, esports, cultura i a més a més vídeos, fotos... 

Llavors escollim un tema  i un cop dins  ens...

D’aquí en trec un bon profit, m’assabento en tot moment del temes d’interès per a mi, conec noves informacions, m'assabento d'assumptes d'actualitat... per tal d’aplicar-los, estar al corrent del que passa i també ésser una bona mestra en un futur.

T’ANIMO A  FOMENTAR LA TEVA CULTURA AMB L’RSS!

RECORTES

Un programa més per aprendre  en l’assignatura de Gitic, usat de manera molt quotidiana també en la URL (Universitat Ramon Llull), d’entre d’altres programes que he anat explicant anteriorment en diferents publicacions.

Eina de treball senzilla per completar tasques mitjançant els “Recortes”, posem-nos en situació: imaginem-nos que ens hem decidit a dur terme un redactat amb qualsevol finalitat i necessitem una foto o un article que tenim guardat a l’ordinador, doncs el que hem de tenir en compte per aconseguir aquest objectiu és:

Primerament obrim o deixem obert el treball en el que necessitem fer servir dita eina, seguidament  amb el cursor ens situem  a la pantalla d’inici de l’ordinador,  escrivim “Recortes” i automàticament i en un segons trobem el programa corresponent. Un cop allà cliquem “nuevo” i ens sortirà la pantalla preparada per aquesta fi. Enquadrem el que volem retallar i mitjançant el copia i enganxa de tota la vida, el que ja coneixem i obtenim mitjançant la part esquerra del ratolí, podem finalitzar el  treball que hem decidit redactar.

FIXEU-VOS QUE FÀCIL!

EL LLENGUATGE ORAL I L’ESCRIT

El llenguatge oral i l’escrit, classificació del llenguatge, instruments que formen part de la comunicació.  Altres conceptes  que hem conegut a  l’assignatura de  comunicació oral, escrita i digital.

·   Canal oral: competència comunicativa primària, compresa de manera auditiva mitjançant un conjunt de signes improvisats, modificables i immediats a part dels codis no-verbals. Format per un conjunt de normes establertes amb grau de formalitat baixa, on és reconeix la procedència dialectal de l’emissor. Un exemple de comunicació visual i al mateix temps transmesa de manera oral són els anuncis, els quals  hem treballat a classe i ens han permès fixar-nos en els detalls del llenguatge oral i aprofundir-lo una mica més.

      Segons Vigner: sistema de comunicació principal per a la interacció amb les altres.

  

Per una banda les activitats que hem dut a terme per practicar els conceptes esmentats  anteriorment han estat el: Qui ets, tu? la qual consisteix en  buscar un objecte, que et faci pensar en un company de classe i argumentant-ho. Jo per exemple, vaig escollir una nevera amb imants,  ja que la persona elegida, em fa pensar en aquest objecte, és molt sociable i conserva les seves amistats. Conjuntament amb això en vaig el·laborar un poema, on descric com és aquesta persona. Per saber més informació del què és i com es fa una descripció podeu anar el Blog de Josep Duran Llargués. 

Per l’altre banda hem realitzat la recitació d’un poema, en el meu cas la Fageda d'en Jordà, poema de la meva terra, Olot.

 

·  Codi escrit: competència comunicativa secundària, compresa de manera visual mitjançant un conjunt de signes, organitzats, preparats, elaborats  i revisats segons la opinió i circumstàncies del receptor, sense percebre les seves reaccions, escollint un tema per redactar, formal, privat,  dirigit a un públic i amb uns  objectius, rectificables abans de que arribi la informació escollida al receptor. En la qual el receptor reconeix els coneixements que l’emissor posseïx registrats en el cervell, pot decidir la lectura de l’informació de l’escrit: velocitat, ordre, entonació... sense saber la procedència dialectal de l’autor i amb un conjunt de normes establertes.

Tradicionalment el llenguatge oral és produeix abans que l’escrit. Elaborat pels Glosèmatics.

Els dos codis són iguals per la comunicació, independents, autònoms, relacionals; ja que comparteixen un conjunt de característiques, igual d’importants!

El mestre ha de tenir present  el  llenguatge,  coneixent-ne el seu codi d’actituds, valors i motivacions que el forma i com fer-lo servir momentàniament. Es va desenvolupant i ampliant amb la pràctica al llarg de la vida!

COMUNICACIÓ

L’element clau  per  l’assignatura de Comunicació oral, escrita i digital és la comunicació.

Els éssers humans tenim la capacitat de comunicar-nos, de transmetre’ns i descarregar informació, per aquesta fi utilitzem el llenguatge, sistema de signes o ressenyes.

Aquestes ressenyes,  depenent de com les organitzem, obtindrem un tipus de llengua o altra, segons els nostres orígens o del lloc on residim, i al mateix temps transmetrem un conjunt de sensacions i idees segons el nostre estat d’ànim en cada moment, anomenant-ho parla desplaçada.

Per aconseguir comunicar-nos organitzem l’entorn que ens envolta, classifiquem els seus elements segons: la grandària, forma, color,regne...

Per a dur a terme tot el que s’ha esmentat fins ara, necessitem de l’ajut del pensament i les condicions cerebrals,  a part de la memòria olfactiva, visual i tàctil.  D’una banda la memòria s’adquireix de generació en generació anomenada memòria col·lectiva i d’altra banda podem comptar també amb la memòria individual, la que s’adquireix mitjançant el desenvolupament dels conceptes de la memòria col·lectiva.

Per comunicar-nos necessitem 4 habilitats lingüístiques:

·        Parlar: expressió de pensament mitjançant articulació.

·        Llegir: procés de comprensió,  atorgar un significat a un text, predir-lo i verificar-lo.

·        Escriure: procés d’elaboració d’un text de manera significativa segons les normes generals d’escriptura.

·        Escoltar: comprendre missatges a partir d’un procés cognitiu, oralment o escrit.

El llenguatge pot ésser transmès de manera oral o escrita mitjançant un conjunt de signes: paraules, frases, nombres, fórmules...

COM PODEM VEURE, SENSE AQUESTA CAPACITAT LES PERSONES ENS TROBARÍEM EN UN ENTORN DE NOSTÀLGIA I SOLITUD. PER TANT PREVENIM PERQUÈ AIXÒ NO SUCCEEIXI!

BÉ JA SÓC AQUÍ!

Per explicar-vos els conceptes que he après en diverses sessions de GITIC (Gestió d’informació i les TIC) en qüestió d’unes setmanes.

Una de les sessions que considero més importants és la utilització del Google Drive, programa de Google escollit per a dur a terme tot tipus de treballs en grup o individualment a la URL (Universitat Ramon Llull), entre d’altres programes que ja anireu veient en el transcurs de les publicacions al meu bloc. Aquesta eina de treball permet elaborar escrits de tot tipus, en el meu cas, en la carrera d’Educació Primària, caracteritzada majoritàriament per a dur a terme activitats en grup tot comunicant-nos en el mateix, sense necessitat de reunir-nos i  al mateix temps, gaudir de les diferents aplicacions complementades en el programa esmentat.

Els passos que cal seguir per la utilització del Google Drive són:

Primerament informar-vos de les característiques de que disposa el programa i instalar-lo al vostre ordinador.

Seguidament el podreu fer servir quant vulgueu!

És molt similar al Word, pel que fa a les seves aplicacions, excepte si desprès d’un redactat ja sigui en format Power Point, format document o d’altres formats (el qual obtindreu clicant la pestanya redactat, en la part esquerra de la pàgina inicial de Google Drive).

Si decidiu escollir una foto, vídeo o enllaç i adjuntar-lo al treball que esteu fent, llavors el que hem de tenir en compte seria:

En cas de la foto,  és precís buscar una imatge de google o de qualsevol pàgina web, seguidament per penjar-la, clicar “inserir imatge”, per URL , enganxar l’adreça web de la imatge al URL (a la part esquerra de la pantalla existent), seleccioneu i ja ho teniu!

I per acabar de completar i organitzar el treball també podeu copiar l'enllaç de la imatge escollida, com ho podem fer? Doncs molt senzill, ens col·loquem a la barra d’elements que proporciona el Google Drive i busquem la icona, enllaç , la qual ens conduirà a URL d’enllaç, copiem la adreça web de la imatge anterior i ja podem aconseguir un treball tal com déu mana!

Definitivament he fet una descoberta amb aquest programa, el Word, programa que usava de tota la vida per a redactar escrits es queda una mica mancat de prestacions o té unes capacitats molt concretes que no permeten per exemple el treball en grup, el Word està pensat per treballar individualment. Google Drive per el contrari ofereix certa facilitat i rapidesa a l’hora d’enviar i fer treballs de grup i en menor mesura, tambè individuals!